1| 4| 2 6 3 7 7 3 3 · 2 · 1 3 3 · 7 · 1 5| 2 2 · 4| 2 · 7【 写 作 指 导 : 从 思 维 分 析 写 作 失 分 的 原 因 】 思 维3 2 7 · 5 7 5 5 · 1 · 3| 3| 7| 1是 人 类 特 有 的 一 种 精 神 活 动7| 2 6 · 7 · 4| 6 3 4 1 5 7 1 6 5 · 6 4 7| 5任 何 物 化 产 品 形 成 前 都 有 一 种 思 维 在 活 动7 6 3 3 7尤 其 是 高 考3| 6| 3 2 1 2 6 6| 6 3 · 1 6| 2是 考 生 思 维 外 化 和 物 化 的 产 品6 4 3 7 · 5 6 · 5| 1 5 2笔 者 年 年 参 加 高 考 阅 卷2 · 6 3| 3总 的 来 看7 5 6| 2 · 1 6 2考 生 失 分 点 很 多7 3 · 1 5| 1 4 7 · 1 5| 6 · 1 6 1 1 6| 3 5 3 3 2| 5 5| 5 7 2 4但 根 本 原 因 是 考 生 的 思 维 失 分 了 以 为 话 只 要 扣 上 话 就 行6 6 · 2 · 2| 5 6不 注 重 审 立 意3| 4 2 5| 3 · 2 近 几 年 来5| 6 · 6| 1| 4| 3高 考 以 话 为 主7 2 4| 1 · 4 · 1 5并 且 被 普 遍 叫 好4 2 5| 3| 7| 5 6| 2其 中 一 个 主 要 原 因6 · 1 2| 1 · 1 4 · 7 4 · 6 4 3 2 2 · 5 · 3 1 2 4是 话 给 不 同 的 考 生 提 供 了 有 话 可 说 的 空 间2 1| 5 · 4 2 5不 会 闭 塞 思 路5 6 3 · 2 6 3 4 3 7 3 1不 会 让 考 生 写 不 出 文 章 来2 6| 7 7 7 7 1 · 1| 3 7 3但 话 也 日 益 显 现 出 其 弊 端6 7 · 2 5 5 3 4 3| 2| 7 2 2| 3 6 · 7 5 · 3 · 1那 就 是 高 考 产 生 了 大 量 的 套 用 文 、 克 隆 文6 1| 2 4 6 5 · 2 3| 4 5 4| 5甚 至 有 些 得 了 高 分 甚 至 满 分3| 3 2 · 2 2 1| 5 6 7 · 2 6 1 · 6| 3 4| 5 · 5| 2这 在 一 定 程 度 上 使 高 考 失 去 了 信 度 和 公 允4 · 4| 1| 4 · 2 4| 1 4 7也 产 生 了 不 良 的 导 向2| 1| 4 4 7 3 7 4为 了 克 服 这 一 缺 陷2 7 6 5 5 5 4 · 6| 3 5命 者 在 命 上 加 强 了 限 制5 4 1 · 5 · 2 1 7 · 4 · 5 2提 示 语 更 具 规 范 和 科 学7 · 2 1 · 5| 6 1 6 4 6 1 · 6 6 3 1 7 7| 7 4 3再 也 没 有 可 以 编 故 事 、 写 寓 言 等 宽 泛 的 要 求7 · 7 4 4 4 5| 2 7 1| 2 2| 1 3 7 1 1 1就 连 文 体 不 限 也 改 成 文 体 自 选 了 ; 另 一
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